数学的な授業を創る会・豊中グループ– TOYONAKA –

【盛　佑輔 先生】 主張 ①　Why なぜ，学ぶのか？ 　　　　→納得解・最適解を導出する過程を通して，批判的思考力を育むため 　　　　　　パラダイム転換の時代だからこそ，育む力だと考える ②　What何を学ぶのか？ 　　　　→統計的探究プロセスと代...

【松波　典和先生】 主張 設定した課題を解決するために収集したデータをグラフで分析することを通して、「よりよい意思決定のために、数学的コミュニケーションの充実を図ること」を目指した。 実践 国語科の話し合い活動の中から「廊下を走っている人を...

【坂田　愛】 実践者の問題意識と協議 教科書では、同じ有理数の表記法でありながら、分数・小数が別々の単元で組まれているという問題意識から「単位の考え方を意識した指導で単元をつなぐことで、端数を表す数として同じでありながら、それぞれの違い＝...

【】 　「合同な図形の作図」の実践を通して、図形の決定条件を意識した指導を行うことで、図形を構成する要素及び図形間の関係を考察する力 を育成する授業の提案を行った。グループ協議では、以下の内容などについて意見を交わした。 ①本実践の目的（Why...

【拡大図と縮図　〜プログラミングを用いた作図〜】 　第６学年「拡大図と縮図」において、プログラミングのウェブアプリを用いた拡大図、縮図の作図を中心に据えた提案でした。提案者の野村圭吾先生（追手門学院小学校）の主張は、「プログラミング上の座...

【数概念を学ぶスペシャル】 【日程】2025年1月18日(土) 14:00〜17:30【講師】齊藤一弥先生【会場】関西学院大学大阪梅田キャンパス 及びzoomによるオンライン開催【参加費】1,500円 【プログラム】13:00〜14:00　受付（zoom開設）◆14:00〜14:45（450分）...

【第２回 ENP 関西フェス】 本会は、関西を拠点とする、ENPの5グループが共同研究をする場です。また、3 つの理念「まなぶ」「つながる」「ひろがる」を具現する場でもあります。グループの拠点、吹田市、寝屋川市、堺市、大阪市、豊中市からだけではなく...

【先人の知恵を追体験させる】 小学校では先人の知恵を追体験させたい。今回の授業で言えば、「記数法と命数法の発明」である。大昔は物の数と小石を対応させていた。それでは「手間がかかる」という発想から「印をつける」といった具合に表現が工夫されて...

【概念指導のプロセス】 ➀ある観点から形（図形）を見る↔同じとみる　違っているけど似ているところがあるという認識を育む②同じとみたもので集合をつくる（根拠を明確に）　（１年：まっすぐ，２年：直角，直線，３年：等長，４年：平行，垂直）③...

【提案者 木下幸夫 関西学院初等部】 「加法（合併・増加）」の実践を通して増加場面（合併とは異なる文脈）でも足し算と言えるのか、統合的に考察する態度を培う授業について提案を行った。グループ協議では、①統合的に考察するとは、具体的に子どものど...