活動報告– report –

【４年　「わり算の性質」田渕幸司先生】 性質はどの学びを、どの学びをつなぐのか？ 議論の柱である「除法に関して成り立つ性質を考察することで、除法・乗法の意味的理解を深められたか」に沿って議論しました。主な議論の内容は以下の３点です。 既習と...

【中尾結先生（吹田市立西山田小学校）】 吹田市で行われている水泳学習を振り返った上で、学習指導要領を改めて読み直し「なぜ水泳学習を行うのか」「水泳学習を通して何を学ぶのか」「どうやって水泳学習を行うのか」を考えました。 齊藤先生からは【体...

【小学校５年生「合同な図形」】

【錦織裕介先生（松江市立古志原小学校）】 　４年『小数倍』の授業実践では、測定値のつけ直しの視点について、授業板書をもとに具体的な説明がありました。「基準量を1 と見ても比較量が小数のため、イメージを掴みにくいことから、基準量を0.1 にするこ...

【「算数科教科目標の背景」＆「数学的活動の働き」】 奇数月は指導者や指導者を目指す方を対象とした学習会です。テーマについて齊藤一弥先生の講義を受けた後、グループ協議をし、意見を交流しました。大阪市という枠を超え、豊中や吹田、兵庫県、寝屋川...

【　松井恵子先生（兵庫県公立小学校）】 関係概念を養うためのかけ算と分数指導とは？ ➀かけ算指導の中で、 自分で「１つ分」をきめる時間を明確にもたせる②分数では、 A は B の１/３という割合的な見方を意識した指導を行う➀②のような授業の中の小さな...

【4年「大きな数」　坂田愛先生（関西学院初等部）】 　坂⽥先⽣が提案する「省⼒化できる命数法のよさに気づかせる指導」の主張に対して、参会者で議論しました。「記数法との命数法について」「命数法のよさ」「この単元でつけたい⼒」などご指導いただ...

【４年「大きな数のしくみ」提案者 大阪市立常盤小学校 川添奈央子先生】 川添先生の実践をもとに、・整数のしくみを統合的にとらえるためには？・大きな数の学習を日常生活に活かすとは？についてWhy,Whatを視点に、考えをグループで交流しました。 今回...

第１学年における「求小」指導 今回の沖野谷先生の提案は、統合的・発展的に考察する力を育てる授業を目指し、求小の演算決定と式の解釈に焦点を当てた実践でした。これまでの既習のひき算では、「取り除く」操作を定義とし、求算・求補・求差を統合的に捉...

【 小数倍を用いた問題解決、割合として見る力を高める】  第4学年の小数倍の指導について、児童が小数倍を用いるよさを実感できるようにするには、どうあるべきかについて考えました。顧問の校長先生からは、倍概念をどのように意識させるか、...