活動報告– report –

【坂田　愛】 実践者の問題意識と協議 教科書では、同じ有理数の表記法でありながら、分数・小数が別々の単元で組まれているという問題意識から「単位の考え方を意識した指導で単元をつなぐことで、端数を表す数として同じでありながら、それぞれの違い＝...

【】 　「合同な図形の作図」の実践を通して、図形の決定条件を意識した指導を行うことで、図形を構成する要素及び図形間の関係を考察する力 を育成する授業の提案を行った。グループ協議では、以下の内容などについて意見を交わした。 ①本実践の目的（Why...

【拡大図と縮図　〜プログラミングを用いた作図〜】 　第６学年「拡大図と縮図」において、プログラミングのウェブアプリを用いた拡大図、縮図の作図を中心に据えた提案でした。提案者の野村圭吾先生（追手門学院小学校）の主張は、「プログラミング上の座...

【5年社会「情報社会とわたしたちのくらし」】 多面的・多角的な考察 小学校の学習指導要領では、多面的と書いていないだけで、多面的・多角的の両面のアプローチが大切。教師がコンテンツを教えといて、最後1時間だけトイレットペーパーの授業をしても意...

【提案者 鴨志田岳大（横浜市立箕輪小学校）】 自ら問いをもち、学びを進めながら、ものの形を認める子を育成 「具体的なものの形を理想化して図形を認め、その特徴に着目してつくったり、身の回りのものを整理したりすること」に課題がある。本実険では「...

【提案と協議の概要】 今回は、神田教諭より『 じどう車くらべ 』 （光村図書１年下）、松波教諭と埴淵教諭より 『 紙コップの作り方／おもちゃの作り方をせつめいしよう 』 （光村図書２年下）の提案と協議を行った。提案と協議の中で、以下の３点が明ら...

【第２回 ENP 関西フェス】 本会は、関西を拠点とする、ENPの5グループが共同研究をする場です。また、3 つの理念「まなぶ」「つながる」「ひろがる」を具現する場でもあります。グループの拠点、吹田市、寝屋川市、堺市、大阪市、豊中市からだけではなく...

【提案者 岡田かおり（横浜市立さつきが丘小学校）】 横浜も秋の深まりとともに、日々の寒さが増すとともに、木々の葉が色づき始める季節となりました。そんな寒さを吹き飛ばすような、第３5 回 数学的な授業を創る会が開催されました。今回は、「統計」領...

【  提案 「2年 1000をこえる数」 】 本実践の主張 目の前の子供の数学的な見方・考え方が磨かれていく過程を観察・把握し，子供の学びを創ることによって，効率的な数の表現方法に関心をもつ学びが実現されるであろう。  本実践と齊藤先生のご指導を通し...

【提案者 横地 健一郎（ 師岡小）】 ⼦供にとって未知の事象でも既有の⾒⽅・考え⽅を働かせて割合を⽤いることができるようにするには、これまでに学習した⽐例関係が想定しやすい事象や本単元で学習する⽐例関係が想定しにくい事象を⽐較し 、構造が同じ...