第１学年における「求小」指導を振り返って（豊中）

参加者の感想より（一部抜粋）

• 統合的・発展的というテーマに基づき、着実に改善を重ねながら確かな実践を積み重ねてきている沖野谷先生の姿勢に、感服しました。低学年ほど、教材についての理解を深く、何をどう教えるのかをシンプルに考えなくてはいけないと思っています。子どもたちの思考をノートから丁寧に読み解き、どう統合的にみるべきなのかを分析していて、大変勉強になりました。私自身は低学年をもつことが最近は多く、その分「慣れ」が生まれ、ひき算としてどう統合していくのか、たし算との関連をどう図っているのかを、何となく流していたように思います。今は３年生を担任していますが、改めて加減乗除をどう統合していくのか、そして上学年へとつなげていくのかを考えて実践をしていこうと思いました。
• 沖野谷先生の実践と齊藤先生のお話を聞き、一年生のときに、文書に書かれている場面を操作などで、数理的に解釈し、図、そして式に表すことや、一度式や図に表したものをもう一度説明できるようにする、といった経験を多くつむことの大切さを感じました。その過程で、学んできたことを改めて見返したときや、繰り返し同じ図を使っていく中で、あれ？何か似てる！〇〇と一緒やん！と言った子どもの声が聞けると、統合的に考察できている、というのとなのかな、と自分なりに考えました。
• 豊中市学習会に初めて参加させていただきました。協議が活発で、じっくり考える機会となり、とても充実した時間となりました。ありがとうございました。個人的には、沖野谷先生の求残をベースにおくということは賛成なのですが、２年生の全体と残りにつながりにくいという悩みがありました。相互関係をもっと１年からみせていく手立てを考えて、統合していくことを試してみたいと思いました。斎藤先生のご講演で具体的に整理された気がします。感謝申し上げます。沖野谷先生、提案をありがとうございました。